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質量監測部

本 是 同 根 生,此 花 開 增 城

——記質量監測部指導增城應元教學

文章來源:作者: 發布時間:2020年12月23日 點擊數: 字體:


2018年6月,在增城區政府、增城區教育局、廣州市教育局、廣州二中教育集團四方主要負責人見證下,廣州市增城區應元學校成為廣州二中教育集團的托管學校;2018年9月,應元學校在增城區永寧街如期開學;兩年多來,在常務副校長莫慶葵的帶領下,應元學校猶如一棵破土而出的小樹,不斷向上,向上,轉眼枝葉婆娑。作為廣州二中教育集團的成員校,在理念、政策與教育方向上與廣州市第二中學保持一致性,應元學校是二中教育集團東進辦學掀開的新篇章。質量監測部相信,應元學校不斷提高教育教學水平,這棵教育之樹必將頂天立地,花開增城。

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2020年12月18日,在吳冬青部長的帶領下,質量監測部攜手蘇元學校、初中本部的部分老師踏進了陽光明媚的應元校園。熟悉的味道撲面而來:行政樓命名“天元樓”,初一教學樓命名“蘇元樓”,初二教學樓稱為“應元樓”,初三教學樓稱為“開元樓”;教學樓架空層的一面墻壁上矗立著“阮元”的畫像,他似乎正在對應元學子們講述廣州二中90年的悠久歷史;宣傳櫥窗里還在展示“忙收心不倦,搶種意方長”的集團教師節要聞。沿著校道漫步,曲徑通幽,校園精致靈秀的特點也展現眼前:移動書屋正靜立在兩棟教學樓之間的一樓樓梯旁,思源亭的小巧飛檐倒映在清澈的潭水中,草坪中的踏腳石竟是退出歷史舞臺的“石磨”,書寫著《少年中國說》的屏風背后是多層花架錯落托舉的各種盆栽,各種地形地貌模型及“植物進化樹”都在校園的一角無聲地為學生講解知識……

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集團老師們有序走入各個課室聽課,接著分科組對公開課進行了分析與指導。開辦不足三年的應元學校在薪火相傳中進步很快,雅致的校園,每學年都迎來大批新教師加盟,他們謙虛謹慎,切磋琢磨,在教學相長中堅定了應元學子逐夢藍天的信念。質監部老師從教學設計、課堂駕馭、啟發引導等方面寫出如下肯定的評語:

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應元教師年輕、有活力,基本功扎實,課堂把控能力較強,學科語言準確,語言或精練或清晰或幽默睿智。教師教態自然,或語態親切,有親和力,或精神飽滿亢奮,極大激勵學生學習情緒。語文王教師表達能力很強,課堂情緒把握適度,話語娓娓動聽,自然而然感染了全班同學的情緒。語文徐老師在朗誦上有優勢。尤其是朗誦第6段時反復在語音上強調“只是、至少、竟、更遠一點”,讓同學品味體會“由物及人,逐層深入揭示白楊樹的象征意義”。

為了讀準字音,潮汕籍蔣老師也下了苦功夫,整節課讀音流暢準確,為同學起了良好的示范作用。

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教師精心設計課堂,教學目標達成度高。例如初一語文有針對性進行期末復習集體備課,精準落實初一基礎,課堂設計以游戲的形式,“比比誰更快”勾選正確讀音,趣味盎然。道法教師緊扣主題教學收集選取豐富素材,例如鐘南山、李佳琦、致敬航天人(嫦娥1號至5號,人民日報blibli視頻)等,科學家、明星、網紅、平民百姓都走進了課堂素材,極大調動了學習興趣。教學設計符合學生認知規律,如英語將閱讀課文 The Story of 100,000 Arrows的線索清晰展現,較好地幫助學生了解課文結構,理解故事發展。生物課堂從學生熟悉的卡片嘗試動手分類,引導學生發現 “異則分同則合”的分類方法,再引入植物和動物的分類依據,內容安排合理,符合學生心理發展規律。

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從課本中來,又回歸課本,這是數學基礎教育的精華。數學教師能夠提煉課本練習題,精心組織教材,說明教師在鉆研教材中下了功夫。數學結合生情備課,依綱靠本,重視課本習題處理,并順勢進行變式、提升,培養學生分析問題的能力。數學重視思維方法,例如分類討論、類比、從特殊到一般等思想方法;注重歸納,學生進一步體會數形結合的特點。能抓住課堂重點,重難點突破有方,例如生物課通過學習,學生掌握了生物分類的依據和方法。數學復習課,在學生自測后統計學生作答情況,進行針對性講解,重點問題再討論再講解。英語課在把握重點、難點中拓展的Video提升了collections的內在意義,引發學生對collections的深層思考。

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課堂教學方法和策略得當,氣氛活躍,學生興趣較高。具體表現為以下幾點:道法課課前“小調查”蘊含深意,活躍了氣氛;語文課前讀書指導得當,停頓和節奏把握得好;語文重視解題,重視寫作手法的分析指導;語文課堂以精準的問題啟發同學思考并回答。數學訓練形式多樣,能充分調動學生學習積極性和主動性;課中能深入學生群體,參與小組討論,師生互動良好;生物課創設了不少新情境和活動甚至游戲,使本來枯燥的內容變得有趣味等。

關注每一個學生的發展,問題設計難度恰當,有梯度。關注學生課堂表現,學生能夠在老師有效組織下思考、回答、練習、展示,教師及時給予評價和鼓勵。教師有效引導學生思辨性地分析問題。教學中注重溫故知新,及時指導學習方法。

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語文重視文本閱讀,重視字詞句的解讀落實,進而聯想、理解詩情。學生讀懂詩歌的教學目的達成度高。初一語文課堂設計有創意,“音”“元”際會,“元元傳承”精神貫穿課堂,增強同學對二中集團教育的認同感。初三語文詩歌教學設計重視誦讀教學,符合文本特點。通過反復誦讀,明句讀、明詩意、曉內容、悟詩情、拓主旨。優秀的班級師生配合度高,學生回答問題時,準確且大聲回答,說明該班學生長期訓練有素。授課環節一氣呵成,教學思路清晰,鋪排自然流暢,無余冗,老師點評、提升、總結完畢,恰好下課!板書設計整潔有序,清楚明了,書寫漂亮。

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教師控制全班學生的電腦平臺,操作規范熟練,充分合理地使用教學媒體,有效為教學目的服務。例如語文課上視頻片段通過具體情境,用視頻人物反復誦讀了兩次詩歌,且詮釋了詩歌的意境,恰到好處。

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當然,教無止境,今天的課堂都有美中不足之處,在集團老師的細致分析與真切指導時,應元教師們嘆為觀止,心領神會。他們暗暗下定決心:專家引路明方向,團隊潛修促成長。

當夕陽收斂了校園里最后一絲余輝時,“荔園軒”旁的一棵棵鳳凰樹在微風中披拂。質監部的老師們相信:年輕的應元人張揚、朝氣,默默蓄力的他們,必將齊心打造應元學校的品質教育,未來的應元,必像繁榮茂盛的鳳凰花一樣熱烈動人。

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? ? ? ? ? ? ?撰稿 ?蔣安蘭 ? ? ? ? ? ? 審校 ?吳冬青

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? ? ? ? ? ? ?質量監測部

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? ? ? ? ? ? ?2020年12月22日

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